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9月10日，北京27萬余名教師即將迎來第39個教師節(jié)。他們之中，有人堅守抗洪救災一線，無私投身家園重建；有人辛勤耕耘，悉心澆灌幼小的夢想；還有人勇攀高峰，為科技強國貢獻力量……這些“寶藏”教師們，在各自的領域發(fā)光發(fā)熱、無私奉獻。

【資料圖】

劉大響：航空發(fā)動機的知“心”人

“先結(jié)婚、后戀愛，愛得很深沉、很執(zhí)著，從來沒有后悔過，”提到自己與航空發(fā)動機的關系，中國工程院院士、北京航空航天大學教授劉大響開玩笑地這樣說。作為中國航空動力界的第一位院士，劉大響扎根基層開展科研，為國產(chǎn)飛機裝上強勁的“中國心”。

1970年，劉大響來到川西北的江油624所（今中國燃氣渦輪研究院），在這里一干就是30年?！拔业墓ぷ魇侵鞒纸ㄔO高空臺，也就是建設大型設備群，模擬空中飛行狀態(tài)和環(huán)境條件，對發(fā)動機進行試驗。”劉大響解釋，這是獨立自主研制新型航空發(fā)動機不可或缺的重要試驗設備，20世紀60年代后，發(fā)達國家所研制的各型先進軍民用航空發(fā)動機，無一例外都是從高空臺中“飛”上藍天的。

在高空臺建設中，他冒著風險采用新材料改造加溫爐，使升溫時間從30小時縮短至3小時，大大節(jié)約了發(fā)動機試驗成本；提出用大型膨脹渦輪替換氨冷凍機組，消除了高空臺試驗時的重大安全隱患；主持完成高空臺總體聯(lián)合調(diào)試，其試驗技術和測試精度達到國際先進水平，我國也由此成為世界上第五個擁有大型連續(xù)氣源高空臺的國家。

來到北航，劉大響一直堅守教學一線，多年來培養(yǎng)了一大批總設計師、副總設計師，以及航發(fā)領域知名教授。如今，86歲高齡的他依然為航空教育事業(yè)奔走在大江南北。他常說，自己屬牛，“老牛自知使命重，不用揚鞭自奮蹄”。60余載動力求索路，從翩翩少年到耄耋老人，他那顆充滿活力的“中國心”，一直在為動力強軍、航空報國、人才強國蓬勃跳動著……

柳茹：開門辦園用愛伴成長

9月1日，隨著覆蓋在校牌上的紅布被緩緩揭開，雄安北海幼兒園正式揭牌，開學迎新。望著新校園，北海幼兒園園長柳茹露出欣慰的笑。從教40年來，她用愛伴成長——每天第一個到幼兒園，站在大門口為孩子們送上清晨的第一聲問候，用擁抱和微笑點亮孩子們的一天。這樣的理念也被“移植”到新園里。

柳茹倡導開門辦園，積極發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，促進教育協(xié)同發(fā)展。在京津冀協(xié)同發(fā)展和非首都功能疏解的大背景下，她帶領教師們積極投身“一核兩翼”建設，在雄安新區(qū)、城市副中心開辦分園。

北海幼兒園城市副中心園開園后，她不畏舟車勞頓，經(jīng)常前往分園進行調(diào)研，開展“開學第一課”“兩會歸來話教育”“師德大講堂”等活動，副中心兩所分園實現(xiàn)了“異地辦學源于母體，優(yōu)于母體”的新格局，解決了1090個家庭的后顧之憂。此外，她還積極成立市、區(qū)級園長工作室，毫無保留地分享經(jīng)驗智慧，不遺余力地提供支援幫助，輻射了更多的學校和教師，為學前教育改革發(fā)展貢獻著自己的力量。

多年來，柳茹一直為自己“加壓”?！艾F(xiàn)在我的責任不僅在于北海幼兒園，而要放眼全國，盡自己所能，為全國學前教育的發(fā)展貢獻自己微薄的力量?！比缃?，她調(diào)研的腳步已經(jīng)深入到西部邊遠地區(qū)。懷著“為學前教育事業(yè)做點事兒”的樸素愿望，柳茹步履不停。

高連朝：為學生傳遞向上的力量

“住進學校的安置點，我主動做了很多事：幫助校長搬運物資，給直升機畫點位，夜晚值守校園……大人們每天都奮戰(zhàn)在一線，我也要為他們分擔，做自己力所能及的事?！毙聦W期開學，門頭溝區(qū)王平中學初三1班的班會上，學生王紹迪向全班講述了自己在安置點志愿服務的經(jīng)歷。

講臺上，小伙子陽光的笑容感染了每一個人。講臺下，王平中學校長高連朝為他豎起大拇指：“紹迪同學的分享讓我回想起那些日日夜夜，他忙碌的身影感動著我，讓我感到驕傲?！?/p>

眼下生機勃勃、書聲瑯瑯的校園，一個月前還是另一番景象。一場強降雨，讓學校教學樓、宿舍、食堂都滲了水，天花板吊頂脫落；學?；▓@陷下一個大坑；圍墻也有不同程度的塌陷……

高連朝還記得洪水突然來襲的那天，當時，水深齊腰，受災村民無法進入學校避險。他當機立斷借來工具，將學校西側(cè)的圍墻鑿開一個大洞，帶領教師和村干部，通過鑿開的洞，往返20多趟將82名村民運送進學校，臨時安置在學生宿舍。面對來勢洶洶的洪水，學校成為了村民避險求生的“安全島”?，F(xiàn)在回憶起那段經(jīng)歷，他輕描淡寫地說：“我只是做了我應該做的?！?/p>

開學后，高連朝依舊忙碌。每天，他都要到每個班的課堂上、操場上，了解學生們的學習生活狀態(tài)。如今，鑿開的圍墻已經(jīng)被重新修復，但高連朝的故事，通過師生們的講述依然回響在校園里。他說：“希望我的故事能夠激勵孩子們，懂得感恩、珍愛生命，為重建家園貢獻青春力量?！?/p>

來源：北京日報 記者 李祺瑤 牛偉坤 實習記者 何蕊

流程編輯：郭丹